Готов ли ребенок к школе?
Автор: Людмила Рыбина
Наш комментарий:
Все о высшем образовании >>>>
Массовая школа до последнего времени была не очень добра к ребенку. С учетом этого можно дать родителям еще один, очень важный совет: если вы знаете, что в этом году в первом классе будет учительница, о которой вы слышали много хорошего, отдавайте ребенка в школу не задумываясь. Готовность к школе – это только один фактор, который может повлиять на то, будет ли ребенок успешно учиться. Другой, не менее серьезный – учитель.
Один ребенок, например, не может передать форму фигуры – не получается вычертить подобную, соблюдая пропорции. Другой плохо ориентируется на плоскости: выполнить команды вправо, влево, вверх, вниз оказывается сложно, да и отсчитать нужное число клеточек на листе не получается. Третий не может классифицировать предметы, выявить признак, по которому можно провести классификацию, например, отделить фрукты от овощей. Очень важен для грамотного письма в будущем фонематический слух, но не все дети сразу сумеют выбрать слова, в которых есть, например, звук "с" или сосчитать звуки в коротеньком слове.
Ни одна из этих трудностей не является противопоказанием учебе в школе, но только при одном условии: если доброжелательный учитель начнет с самого начала индивидуально работать с ребенком.
Но с учителем может и не повезти, и если уж вы отдали ребенка в школу, не забывайте, что вы его союзник. Ваша помощь не в том, чтобы загонять его дополнительными заданиями, а в том, чтобы твердо верить, что у него все получится, убеждать в этом малыша, а может быть, и учителя.
Теперь даже министерским документом "Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы" запрещены слова: "Быстрее!", "Задерживаешь всех!" и т.п. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить: "Не думал!", "Не старался!", "Неверно!", лучше обходиться репликами: "Ты так думаешь",
"Это твое мнение", "Давай послушаем других" и т.д. Там же записано, что никакой оценке не подлежат темп работы ученика, личностные
качества, своеобразие психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.)
Уж если это предписано учителям, давайте не будем стараться быть строже чужой тети. Зато на похвалы не скупитесь. Отмечайте каждый успех, каждое правильно сделанное задание, пусть звучат cлова: "молодец", "умница", "прекрасно", "сегодня лучше, чем вчера", "ты меня очень порадовал своей работой".
Пожелаем же себе и своим детям такой школы, в которой способному ребенку дадут возможность идти быстрее и не заскучать, а тому, кто отстает, помогут справиться с трудностями.
<<
1
2
3
|
Главная страница > Статьи