Почему? Мысли психолога о подростковой наркозависимости.
Автор: Николай Васильевич Подхватилин
Работа с подростками страдающими наркоманией и алкоголизмом и ответы школьников на вопросы нашей анкеты дали мне практический материал. Для дальнейшего анализа причин и способов профилактики подростковых наркозависимостей необходимо обратится к тому, что знает психология о развитии личности и особенностях подросткового
периода.
Начнем с того, что наш мозг развивается неравномерно. Упрощенно говоря, есть кризисные моменты, когда заканчивается формирование одних отделов мозга и начинается более бурное развитие других. Это происходит примерно в год, три, семь, четырнадцать лет… И в каждый период между кризисами (от года до трех, от трех до семи…) у человека меняется характер и способ восприятия действительности – в зависимости от развития тех или иных отделов мозга. Например, с годика до трех лет ребенку интереснее всего наблюдать за тем, как общаются мама с папой. Иными словами, ведущая "психическая функция" этого возраста – ролевое взаимодействие. Если же ребенка в это время заставить учить английский язык, то он по-английски, конечно, заговорит, но впоследствии у него появятся очень большие проблемы при общении с людьми противоположного пола. Жизнь не обманешь.
А с трех примерно до семи-восьми лет ребенок учится взаимодействовать с миром предметов: исследует растения, бабочек, игрушки, что связано с развитием соответствующих отделов мозга. Это возраст почемучек. Ребенку надо играть в этом возрасте, а не математику учить. Человек должен пройти все естественные стадии психического развития – наиграться всласть, подраться со сверстниками в подростковом возрасте… Когда говорят о школах раннего личностного развития, где малыши учат интегралы чуть ли не с пеленок, меня просто бросает в дрожь. Личность может формироваться только после того, как сформирован мозг. А его развитие завершается к 15 – 16 годам с созреванием лобных долей. Только в конце строительства дома создается трон, на котором восседает хозяин, чтобы управлять этим домом. Вот назначение лобных долей. Их функция – контроль. Ребенок становится Личностью, когда он научается контролировать себя - то есть отвечать за себя. Подростковый период развития ребенка - последняя возможность повлиять на формирование его личности, характера. Так что интерес в этом возрасте к психологии, философии, религии не случаен – он связан с формированием лобных долей мозга, с возникшей потребностью подростка контролировать себя.
А чтобы контролировать себя, надо знать себя – кто я? Вот почему подросткам так важно понять, кто они в этом мире. И поэтому они становятся… легкой добычей для разнообразных религиозных и псевдо-психологических сект и для людей предлагающих прочие способы познания себя, например наркотическое опьянение. Они под разными соусами дают надежду на получение знаний, которых подростку так не хватает, знаний, которых ему не дала ни семья, ни школа. Ведь ответы ребят говорят не только о том, чем интересуются школьники, но и о том, что этот интерес невозможно удовлетворить в школе, о том, что этих знаний они не смогли получить в ее стенах…
Вот он хвостик одной из причин. Но что же с ней можно сделать?!
Родителям важно знать об "опасности" желания ребенка познавать философию, психологи, религию. Я бы посоветовал, если есть такая возможность, хотя бы познакомить подростка с различными религиями мира, провести по ним некий экскурс. Почаще приглашайте в гости его друзей, поощряйте домашние диспуты на философские темы, на темы психологии поведения – пока ребенок не пошел обсуждать это в какую-нибудь секту. Во дворе, в компании сверстников он вряд ли об этом будет говорить – начнут подтрунивать, но все, что касается мироздания, Бога, бытия, старшим школьникам, повторюсь, судя по опросам, очень интересно. И они должны получить эти знания до того, как наркотики поманят их призрачной возможностью получить ответы на все вопросы жизни.
Кстати, говоря, есть в проблеме самопознания еще один интересный момент. Все познается… в сравнении. Чтобы понять себя, подросток должен себя с кем-то сравнивать. И тут возникает парадокс, в который мамы и папы никак не могут "врубиться". Почему ты берешь пример с кого-то с улицы, а не с нас – умных родителей?! Ответ простой: родители – старые и большие. И ребенок,
естественно, идентифицирует себя не с ними, а со сверстниками. С ними он и хочет себя сравнивать. Он полагает, что родители не дают ему самовыразиться, насильно сдерживая в оковах своего "стариковского" воспитания. Отсюда агрессия подростка.
При этом ребенок идентифицирует себя не только со сверстниками, но и с миром. Подросток – маленький философ. Он хочет познать не только себя, но и свое место в мире, который он исследует эмпирически – "трогает" одно, потом другое. Это - колется, то – жжется, и он заново открывает для себя мир человеческих отношений... Любое "ассоциальное", с точки зрения взрослых, поведение сам подросток рассматривает, скорее, как… исследовательское.
И большая ошибка воспринимать личностную нестабильность характерную для этого возраста как агрессивность. В подростке борются противоположные черты и устремления, определяя противоречивость характера и поведения. Настроение подростка колеблется между невероятным оптимизмом и самым мрачным пессимизмом. В этот период школьники начинают вести дневники, составляют программы саморазвития, самовоспитания. Они стремятся ко "взрослым типам" проведения времени.
Ребенок впитывает образцы и эталоны "взрослости" и подравнивает их под себя. Ему хочется, чтобы окружающие относились к нему не как к маленькому, а как ко взрослому человеку. Не встречая такого отношения к себе, ребенок в наших глазах становится… "трудновоспитуемым", грубым. Иногда, стремясь к самостоятельности, он буквально "отпихивает" от себя людей, завоевывая себе "место под солнцем". А так как поблизости обычно оказываются близкие люди, то подросток начинает именно с них, не осознавая почему он это делает. Он яростно пытается оградить некоторые сферы своей жизни от вмешательства взрослых, потому что хочет жить чем-то своим. Иногда причины хамского поведения подростка понять не так уж и сложно: "Зачем ты грубишь? Хочешь быть круче всех? А для кого?..." Здесь мелькает еще один хвостик искомой мной причины.
Прямо по Фрейду: выясняется, что парень выделывается для привлечения внимания девчонок. Идет гормональная перестройка организма, очень велик интерес к противоположному полу. Чем он чреват? Как ни странно, он провоцирует подростковое курение и алкоголизм. Курящей девчонке кажется, что она выглядит более современно в глазах мальчишек. А те, в свою очередь, замечают, что в нетрезвом виде они могут вести себя более раскованно. (Оставляю за рамками нашего разговора то, что дети видят на улицах и по телевидению.) Если подросток заметил, что на дискотеке молодые люди ведут себя "отвязно" друг с другом и в состоянии наркотического опьянения легко достигают желаемого от девчонок, то он приходит к убеждению, что наркотик – хороший способ сближения с противоположным полом. Умные родители вместо чтения нотаций сыну о том, что с девочкой надо за ручку ходить, учат его, как не краснея разговаривать с ней на свободные темы, как не обидеть ее. Учат говорить "нет" и распознавать тех людей, которые, используют совесть, как плетку, для достижения своих целей.
<<
1
2
3
4
>>
|
Главная страница > Статьи