Преемственность дошкольного и начального общего образования в условиях частной общеобразовательной школы «Ступени»
Преемственность дошкольного и начального общего образования в условиях частной общеобразовательной школы «Ступени»
Преемственность рассматривается, прежде всего, как двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется самоценность дошкольного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребенка, которые служат основой успешного школьного обучения. А школа опирается на достижения ребенка-дошкольника и организует свою педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал.
Что подразумевает под собой готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе? На что следует обратить особое внимание?
Постараемся ответить на эти вопросы.
Поступление ребенка в школу подводит итог его дошкольному детству, ребенок приобретает статус школьника, изменяется социальная ситуация его развития. Современная школа, реализующая ФГОС НОО, ставит ребенка-первоклассника в определённые рамки и требует от него сформированности ключевых компетенций.
Рассмотрим целевые ориентиры к завершению дошкольного образования (к 7-8 годам), социальные и психологические характеристики личности ребёнка:
ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности (игре, общении, конструировании и др.). Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами;.
ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, желания, чувства; использует речь для построения речевого высказывания в ситуациях общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями; может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело; ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
Все вышеперечисленные характеристики являются необходимыми предпосылками для перехода на следующий уровень начального образования, успешной адаптации к условиям жизни в школе и требованиям образовательной деятельности.
Для того чтобы ребёнок успешно адаптировался к школе, необходимо посещение специальных подготовительных занятий в детской группе: это нужно для социализации малыша (особенно, если ребёнок не ходил в детский сад). В игре, являющейся в дошкольном возрасте ведущей деятельностью, формируются базовые коммуникативные и социальные навыки, помогающие в дальнейшей учёбе. Для того чтобы малыш чувствовал себя более уверенно в первые школьные дни, хорошим вариантом является подготовка на базе школы, в которой будет учиться Ваш ребёнок. Дошкольник познакомится со своими будущими учителями, педагогом – психологом, логопедом и др., узнает своих будущих одноклассников, постепенно будет привыкать к школьному распорядку.
Так, например, в группах кратковременного пребывания (далее ГКП) «Развития» и «Подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе» занятия проходят на базе Школы «Ступени» по программе «Мир открытий». Программы дошкольного образования разработаны в соответствии с современными требованиями ФГОС, соблюдают преемственность в образовании между детским садом и школой.
«Мир открытий» – программа нового поколения, базирующаяся на общих законах организации и развития любой деятельности, выделенных в общей теории деятельности.
Программа определяет условия развития, взаимодействия и саморазвития всех участников: педагогов, детей и их родителей; обеспечивает преемственность между дошкольным и начальным общим образованием с позиций самоценности каждого возраста и непрерывности образования.
Содержание программы включает в себя разделы:
Организация жизни и здоровья ребенка старшего дошкольного возраста;
Игровая деятельность;
Познавательная деятельность;
Ознакомление с окружающим миром;
Введение в художественную литературу;
Развитие речи;
Обучение грамоте;
Математические представления;
Изобразительная деятельность.
Воспитываясь по программе «Мир Открытий» ребенок не получает готовые ответы, он учится думать и находить их сам.
Занятия в ГКП длятся на протяжении учебного года, поэтому к окончанию подготовительного курса школа становятся для ребенка «родной», это снижает тревожность дошкольника, позволяет быстрее и безболезненно принять новый социальный статус школьника, повышает мотивацию и познавательный интерес. Располагает к этому и сама обстановка: кабинеты оборудованы современными образовательными ресурсами, атмосфера доброжелательности, комфорта и уюта. Предусмотрены прогулки, горячее питание, организация праздников, образовательных экскурсий.
С дошкольниками работают высококвалифицированные специалисты, профессионалы своего дела, проявляющие чуткое отношение к детям. Они помогают: успешно адаптировать ребенка к школьному обучению; подобрать для малыша программу, отвечающую потребностям, интересам и возможностям и склонностям дошкольника; оказывают консультационную помощь; предлагают программный курс, способствующий ребенку стать успешным; выбрать индивидуальные и групповые коррекционные и развивающие занятия.
Образовательную деятельность дошкольников сопровождает педагог-психолог и логопед.
Ребята получают возможность заниматься хореографией, ритмикой и танцами, познают основы компьютерной грамотности, изучают английский язык, активно участвуют в конкурсах различных уровней. Так работа наших дошкольников «Солнечный город» (ИЗО – студии) и художественная постановка сказки «Буратино» (театральной студии) прошли во второй этап конкурса детского творчества «Карусель» в рамках Городского фестиваля «Эстафета искусств – 2016» для обучающихся по программам дошкольного образования из пяти тысяч заявленных организаций дошкольного образования!
Из опыта работы можно сделать вывод, что наиболее успешными в школе чаще всего оказываются дети, прошедшие подготовку к школе на базе своей будущей школы. Такие дети жизнерадостны, активны, любознательны, способны фантазировать, сочувствовать, сопереживать, действовать сообща, открыты для общения со сверстниками и взрослыми. Важно помнить, что все способности ребенка тесно переплетены между собой. Необходимо своевременно совместными усилиями педагогов - психолога – родителей найти основную причину, которая вызывает или может вызвать у ребенка трудности и выработать вместе с семьей конкретные пути решения проблемы.
Важно помнить о том, что развитие дошкольника в физическом, интеллектуальном и личностном плане способствует самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных его возрасту. Путь развития каждого ребенка индивидуален. В школу дети приходят с разным багажом знаний, опыта, умений, навыков, привычек.
Задача наших педагогов - добиться результата, чтобы обучение для будущего первоклассника стало успешным и интересным, чтобы каждый день был содержательным и наполненным положительных эмоций, чтобы наш ребенок с желанием шел в нашу школу.
Материал предоставлен школой «Ступени».
|
Главная страница > Статьи