7 мифов об обучении в частных школах
Автор: Анастасия Иванова
Миф второй: если обучение платное, требования к уровню знаний учеников со стороны педагогов занижены.
Такое утверждение не лишено оснований. Нельзя поручиться, что в каждой негосударственной школе преподавание ведется на самом высоком уровне. Но все ли государственные общеобразовательные учебные заведения могут похвастаться строгими требованиями к знаниям учеников? И частные школы не исключение.
Есть школы со средним уровнем преподавания, а есть школы, в которых негосударственная система образования дает высокие результаты. Все зависит от традиций конкретного заведения, системы преподавания, добросовестности учителей. Большая часть российских частных школ дорожит
своей репутацией и приглашают в штат педагогов, имеющих солидный опыт преподавания и хороший послужной список.
Нельзя забывать и о таком важном показателе подготовки учеников, как их успешное поступление в вуз. Руководители многих негосударственных школ, существующих уже более 10 лет, утверждают, что их выпускники поступают в выбранный вуз с первой, редко – со второй попытки, с очень хорошим проходным баллом.
Правда, некоторые родители и педагоги считают, что такая статистика непоказательна.
Говорова И.Б., преподаватель государственной средней школы в Ясенево:
"Если родители могут позволить себе обучение ребенка в частной школе, то, наверняка, найдут возможность и для оплаты высшего образования. Поэтому когда коллеги из частных школ говорят мне, что почти все их выпускники оказываются в институтах, я всегда уточняю – каких? Ведь если школа имеет договор с вузом, вряд ли высокий процент поступления выпускников можно считать критерием уровня их знаний. Кроме того, экзамены в большинстве платных вузов по сложности несопоставимы с испытаниями, скажем, в МГУ. И поступит ли ученик из частной школы в серьезный вуз на конкурсной основе – большой вопрос".
Ну что ж, вопрос действительно неоднозначный. И все же можно точно сказать: если частная школа на протяжении нескольких лет считается одной из лучших, риск, что ребенок выйдет оттуда неучем, минимален.
Миф третий: частные школы увлекаются авторскими, не проверенными временем методиками.
Этот миф был порожден многочисленными педагогическими экспериментами, которые в 90-е годы прошлого века проводились энтузиастами-учителями не только в частных, но и в некоторых государственных школах. На волне ниспровержения всей существовавшей тогда государственной системы современные последователи Макаренко, Ушинского и Песталоцци создавали собственные методики и программы обучения. Часть из них не выдержала проверку временем и тихо отошла в небытие. Но многие авторские программы были признаны соответствующими стандарту классического образования. А частные школы, где эти методики с успехом применялись, получили одобрение и официальную аккредитацию.
Обратимся к примеру Ломоносовской частной школы, в которой уже долгое время "работает" программа повышения интенсивности учебной деятельности "Интеллект".
Вот что рассказала нам заместитель директора Ломоносовской школы,
Иванова Л.Г.:
"Несколько лет назад, чтобы открыть частную школу, надо было представить концепцию обучения. А концепция, разумеется, должна была содержать некоторые "изюминки" в виде нестандартных методик. И сразу же возникло предвзятое мнение, что частные школы применяют непроверенные временем методики. Но понятие времени – довольно относительное, особенно, когда речь идет об образовании. Нашей методике интенсивного обучения – 20 лет, ранее она была с успехом апробирована в физико-математических школах. Ее суть в том, что при помощи специальных упражнений педагоги-психологи, не увеличивая нагрузки, активизируют умственные способности ребят. То есть учат их думать быстрее, легче и качественнее. Результаты говорят сами за себя: в нашей школе каждый год есть медалисты. Выпускники поступают в элитные вузы на бесплатную форму обучения, только в прошлом году 3 поступили в МГИМО, 8 – в МГУ, 1 – во ВгиК.
<<
1
2
3
4
5
>>
|
Главная страница > Статьи