7 мифов об обучении в частных школах
Автор: Анастасия Иванова
Иногда под "нестандартными методиками" подразумевается индивидуальный подход, учитывающий интересы ребенка. Например, в нашей школе учителя готовят специальные задания практически по всем предметам. И даже обычная задача на проценты может быть по-разному сформулирована – для девочки, любящей кино, и для мальчика, увлеченного футболом.
Кроме того, частные школы, ввиду небольшого количества человек в классе, могут варьировать и дозировать нагрузки. В старших классах мы применяем дифференцированный подход к обучению. Скажем, если школьник планирует поступить на факультет журналистики, он может такие предметы, как физика,
химия, учить на уровне "А", то есть в объеме обычной средней школы. А вот русский язык и литературу – уже на уровне "С", то есть в объеме, необходимом для поступления в вуз".
Конечно, современные образовательные программы отличаются от тех, которые мы все прекрасно помним со школьных времен. Но ничего плохого в этом нет. Кстати, авторские методики и нестандартные приемы обучения продолжают вводить и многие государственные школы, просто в частных у педагогов пока больше возможностей для творческого развития.
Миф четвертый: из-за большого количества дополнительных предметов у детей в частных школах очень высокая нагрузка.
Действительно, во многих негосударственных школах ребята изучают дисциплины, дополняющие обычную программу. Это могут быть второй-третий иностранный язык, предметы из цикла эстетического развития и нравственного воспитания (теория мировой культуры, валеология, этикет), а также спортивные занятия, информатика и т. п. Большой популярностью пользуется экономика, в старших классах – основы предпринимательства. Кроме того, в частных лицеях, гимназиях предъявляются достаточно жесткие требования и к основным предметам. В результате, дети часто проводят в школе целый день. По отзывам многих ребят, учиться действительно непросто, но на предложение перейти в обычную школу, чтобы снизить нагрузку, большинство дружно отвечают отказом.
Кстати, на усталость, перегрузки вообще чаще жалуются ученики обычных школ, не привыкшие к интенсивным занятиям и не имеющие возможности чередовать их с активным досугом.
Для примера приведем комментарии двух специалистов – из государственной и частной школ.
Мурашова И.А., преподаватель русского языка и литературы в средней школе с гимназическими классами:
"Все дело в том, как и чему учить. Дети, в отличие от многих взрослых, обладают куда большим запасом жизненной энергии и нерастраченной любознательности. Стоит только помочь им, направить в нужное русло, возбудив настоящий интерес к учебе. В силах хорошего педагога научить детей… учиться, то есть правильно распределять свое время, заниматься регулярно, но с оптимальной нагрузкой и по индивидуальной методике. К сожалению, многие преподаватели об этом забывают".
Умрихина Н.В., директор НОУ Школы "Радуга+":
"По необходимости некоторые предметы у нас объединяются в один курс. В частности, такое возможно с биологией, экологией и ОБЖ. Это не означает, что в результате учащиеся не получат знаний ни по одному из перечисленных предметов. Просто 3 дисциплины объединены в блок, за счет чего сокращается количество учебных часов.
По некоторым предметам уменьшается объем домашних заданий, поскольку на уроке удается сделать больше, чем было запланировано. Здесь главную роль играет маленькая наполняемость классов. К тому же в 8–10 классах темпы занятий настолько высоки, что нужные знания дети успевают усвоить, находясь в школе. Это связано и с методиками, которые используют учителя.
Особое внимание уделяется преемственности учебников. Основное пособие каждого последующего класса является логическим продолжением предыдущего. То есть образовательный процесс строится без потери времени на стыковку программ.
Количество часов, проводимых ребятами в стенах школы, уменьшается за счет тематических экскурсий".
Таким образом, при правильном чередовании уроков и досуга любые нагрузки можно обратить во благо, учитывая при этом психологические особенности каждого ученика, его возраст, способности, склонности и увлечения. К примеру, если в частной школе кому-то с трудом дается английский язык, его не будут принуждать заниматься еще немецким или французским. Ведь не у всех одинаковые способности к освоению языков. Но зато вместо второго иностранного ребенок сможет уделять больше времени другому, более привлекательному для него предмету – например, истории или математике.
<<
1
2
3
4
5
>>
|
Главная страница > Статьи